中学时期，我听说了不少支教的故事。有毕业后支教一两年在继续读书或者工作的大学生，也有支教一辈子的感动中国人物。我对支教存了一份向往，总觉得，那是自己在大学阶段应该去尝试的事情。

在汶川中学度过的七天，不仅了却多年来想要支教的心愿，而且我在很多方面有了新的感悟和思考。以拙劣的文笔写下它们，希冀着与同行者和后来人分享。

当我去支教，我才深深理解，师恩之重，师恩难忘。

当了十几年学生，支教给我机会站上讲台。很荣幸地，除了任课老师，我还担任了一班的班主任。

从暑假里，我们就开始准备课程的素材。为了给学生准备一节流行音乐鉴赏课，我恶补了不少知识，听了一百多首代表曲目，从中选取了八九首作为上课的素材；在准备人际关系的心理课时，我和搭档反复讨论，怕理论多了同学觉得枯燥，又怕理论不够大家觉得吃不饱。每天的课程和活动结束后，我们在老师和队长的带领下，总结一天的工作，交流心得，讨论疑惑。

参与支教的工作，不由得想起从前的老师们。我很幸运，诞生在教育资源相对丰富、师资力量相对充足的东部沿海。教导我的老师们，他们总是把一节课上的有声有色、张弛有度，课下也耐心解答我的种种疑问，无论是课内的还是课外的。我一直很感激老师们。但是，参与支教的工作后，我意识到，自己的不顺利和辛苦，自己为学生做的事情，恐怕还不及老师们为我做的千分之一，我的老师们是多么的辛劳和奉献呢！从口头上的感激，到因为推己及人而带来的内心真正的触动，我对教导过我的老师们和教师这个职业的理解更深了。

当我去支教，我才深深理解，唯有实践出真知。

个人很喜欢心理学，平日里上课都很认真的听讲和思考。但是，这些理论性的东西是怎样在实践中起作用，我不知道。这次参加支教，在进行课程设计、ppt制作和班级管理的过程中，我有意识的运用了一些心理学的知识和原理。

开营第一天的班会，我请同学们在一张纸上写下对夏令营的期望和自己这几天想要取得哪方面的进步。这使得每位同学心中对进步和改变有着积极的预期和明确的目标，在后面的课程中，任课老师反映，我班的课堂参与程度高、学生精神状态好。每天的晨会时间，我也会对同学们昨天的表现进行鼓励，对他们今天的表现表示积极的期待。我相信班里的每一个学生都是寻求进步、愿意改变、积极向上的，期待着“罗森塔尔效应”会出现。从结营当日的学生反馈来看，我相信这个效应确实出现了，而且帮助学生们真正取得了进步。

很喜欢这样的时刻，运用自己所学的知识，真正的改善了自我和身边人的学习、生活和工作。我想这就是心理学的意义所在，研究人并且致力于人的进步。

当我去支教，我才深深理解，爱最伟大。

泰戈尔有言，“指责别人最容易，理解自己最难，爱最伟大”。这次参加“心羽心飞”心灵成长营，我不仅认识了十几个有趣有爱的队友，接触了一百多个蓬勃成长的少年，自己的内心和认识也有很大的进步。

站在讲台上看着学生们亮晶晶的眼睛，最后一天学生们走过来拥抱我、感谢我，甚至将水果送到马上就要启程的大巴车上，我相信，他们是爱我的。课间走进教室，七天下来尽量跟每个同学都聊过天；结营那天，在他们开营当日写下的期待后面，给每位同学写下或长或短的反馈和鼓励，我也不曾掩饰自己对他们的爱护和期望。我想，互相给予、互相关爱，比传授知识和理论具有更深远和持久的力量，它会推动我们每个人更好更快乐地前行，无论是学生们，还是支教队的队友们。泰戈尔是对的，爱最伟大！

“心若翩鸿，肩沐阳光。”我想，这次支教，我们实现了三个月前在京师策划时的期待，而且还有意想不到的收获。到广阔天地中去实践锻炼，才能真正大有作为！

北师大心理学院支教队、西南民族大学社会学与心理学院支教队与学生的合影

课堂上积极讨论认真思考的同学们

开营仪式上，作为主持人发表讲话

心理学院2015级刘继婷