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刘儒德 博士，教授 E-mail：liurude@126.com 研究方向：学习动机与策略，有效教学模式，网络学习，数学学习与教学 个人履历 学习经历： 工作经历： 1998－2003 副教授 onthegopto.com心理学院 学术合作与访问： 1998.10—1999.01 香港大学合作研究 1999.05—1999.08 英国曼彻斯特大学教育学院合作研究 2005.08—2006.08 美国密苏里大学富布赖特项目高级研究学者 2013.09—2014.03 美国哈佛大学教育学院访问学者 荣誉奖励 2009年教育部新世纪优秀人才 2014年onthegopto.com钱瑗教育基金优秀教师奖
科学研究
主持科研课题 1．刘儒德．中小学生自主学习能力及其提升策略的研究.北京市教育科学规划优先关注课题，2022-2026. 2．刘儒德．中小学生手机使用行为及其影响因素研究.国家社会科学基金（17BSH102），2017-2022. 3．刘儒德．中小学生数学学习投入的发展与影响机制研究.教育部人文社会科学重点研究基地重大项目（15JJD190001）．2016-2018 4．刘儒德.小学生工作记忆与自动化图式对心算策略的影响的研究.onthegopto.com自主科研基金项目（文科）（SKZZY2014059）. 2014-2016 5．刘儒德．中国基础教育质量监测协同创新中心“区域教育质量健康体检与改进提升”品德项目．2013-2022 6．刘儒德．儿童网络意识与网络行为的社会心理学分析研究.国家社会科学基金（10BSH024），2010-2013. 7．刘儒德．利用信息技术促进自我调节学习的研究.教育部新世纪优秀人才支持计划（NECT-08-0068），2009-2012. 8．刘儒德．1—9年级学生数学错误概念的调查研究.北京市教育科学“十一五”规划重点课题（ABA07014），2007-2010. 9．刘儒德.在北京远郊区县开展学习优势教育的实验研究.北京教委委托课题, 2008-2015. 10．刘儒德. A Cross Cultural Study of Wisdom.加拿大社会科学与人文研究计划，2008-2009. 11．刘儒德.中国中小学生心理发展与学习状况研究.北师大哲学社会科学创新群体培养计划，2004-2008. 12．刘儒德.中小学生学习策略训练研究.与深圳诺亚舟有限公司合作课题，2008-2009. 13．刘儒德．多媒体图表认知过程研究（30370487）.国家自然科学基金，2004－2006． 14．刘儒德．学科教学中的研究性学习研究．全国教育科学“十五”规划重点项目（教育部青年专项），2002－2005． 15．刘儒德．信息技术整合于教学的教师培训研究．教育部人文社会科学“十五”规划项目（专项），2002－2005． 16．刘儒德．因特网上的学习模式研究．北京市哲学社会科学“十五”规划项目，2002－2005． 17．刘儒德．小学学科中基于问题学习研究．北京市教育科学“十五”规划重点项目，2004－2005． 18．刘儒德．学习策略与课程整合，与深圳育才一小合作项目，2008-2009年. 19．刘儒德．国家中小学生学业质量调查．与教育部课程与教材发展中心合作，2011—2015 20．刘儒德．基于学习优势的课题教学研究．与北京革新里小学合作项目，2009—2011 21．刘儒德．小学生学习智慧培养的研究．与河南郑州思达外国语小学合作项目，2009—2011 22．刘儒德．公共课教育心理学课程建设，北师大教师教育创新平台项目，2009—2010年. 23．刘儒德．学科教学中整合多元智能的研究．北京展览路第一小学，2001－2005． 24．刘儒德．信息技术与教学整合．与北京一师附小合作项目，2000—2012． 25．刘儒德．无线网络学习评价研究．北京人大附中，2003－2005. 26．刘儒德．多媒体环境下学生对图形的认知过程，onthegopto.com青年科研基金，1998－1 999． 27．刘儒德．京港两地电脑辅助教育师资准备状况的调查，香港大学资助项目，1998－1999．
主持或参与教学研究课题 1.刘儒德，基于教育心理学规律的课程思政建设与实践—以《教育心理学》为例，2021年北京高等教育“本科教学改革创新项目”（202110027005）. 2.刘儒德，《教育心理学》校级公共课建设项目，2009-2011. 3.刘儒德，《教育心理学》校级基础课程建设项目，2009-2011. 4.刘儒德，《教育心理学》校级精品课程建设项目，2008-2010. 5.刘儒德，《教育心理学》校级基于下一代互联网的教师教育网络课程项目，2009-2011，校级优秀奖。 6.刘儒德，“心理学专业教学技能”校级在线课程建设项目，2011-2012. 7.刘儒德，心理学实践教学课程体系大纲建设，校级实践教学各类项目，2011-2012. 8.刘儒德，本科生导师制的研究与实践（总体项目），校级教改项目，2010-2012. 9.刘儒德，心理学院本科生导师制的研究与实验，校级教改项目，2010-2012. 10.刘儒德，心理学专业实践教学建设与改革，校级实践教学各类项目，2010-2012. 11.刘儒德，心理学院教师教育专业建设，校级教师教育创新平台建设项目，2009-2010. 12.刘儒德，心理学专业免费师范生本科阶段培养方案的完善与实施，校级教师教育创新平台建设项目，2009-2010. 13.刘儒德，心理学专业（免费师范生）基础系列课程建设，校级教师教育各类建设项目，2009-2010. 14.刘儒德，心理学院师免费师范生教学计划研究与制订，校级教学计划研制项目，2009-2010. 15.刘儒德，心理学院教学计划研究与制订，校级教学计划研制项目，2009-2010. 16.刘儒德，心理学专业实习基地建设，校级实践教学各类项目，2009-2010. 17.刘儒德，心理学课程与教学体系的整体改革探索研究，校级教改项目，2008-2010. 18.车宏生.国家理科基地人才培养基金条件建设项目.自然基金委，2006-2008 19.许燕.国家理科基地人才培养基金能力提高项目，自然基金委，2009-2011 20.许燕.国家理科基地人才培养基金条件建设项目，自然基金委，2012-2016 21.舒华.心理学核心基础课国家级教学团队，教育部质量工程，2009-2012
参与课题 1．许燕．科技部“十二五”国家科技支撑计划项目“基于学校-家庭一体化的纵向心理健康教育和心理疏导的应用示范研究”．2012-2014． 2．陈琦，刘儒德．在多媒体计算机辅助教学条件下培养学生自我调节学习的能力的研究，北京市教育科学九五规划，1996-2000。 3．陈琦.信息技术在中英两国中学科学学习中的应用，英国文化委员会资助项目，1997-2000。 4．陈琦.中小学数学教学软件开发，国家九五重点科技攻关项目，1997 -1998。 5．陈琦.教育心理学规律与教学改革，国家教委教育科学九五课题，1996 -2000。 6．陈琦.信息技术与智能教学模式的整合研究，国家教委课题，1996 -2000。 7．陈琦.电脑辅助教学在澳门高美士中葡中学普及和深入研究，澳门教育司，1997 -1998。 8．陈琦.电脑辅助小学数学教学(澳门)，澳门基金会，1994 -1996。 9．陈琦.小学数学计算机辅助教学研究，onthegopto.com项目，1995 -1996。 10．陈琦.信息技术与教师培训，北京第一师范学校项目，1996 -1997。 11．陈琦.基础教育中计算机应用与儿童认知发展，国家自然科学基金，1990 -1993。 研究成果 国际与国内会议论文 1.Ding, Y., Zhang, D.,Liu, R.-D., Wang, J., & Xu, L. (2019, April).Effect of automaticity on mental addition in children: The moderating role of working memory. Paper submitted toAmerican Educational Research Association Annual Meeting, Toronto, Canada. 2.Ding, Y.,Liu, R.., Gao, B.-C., & Zhang, D. (2014, April).The roles of working memory and problem difficulty in multiplication in elementary students. Paper proposal accepted by the American Educational Research Association Annual Meeting, Philadelphia, PA. 3.Liu, R., Ding, Y., Zong, M., & Zhang, D.(2012).Concept development of decimals in Chinese elementary students: a developmental approach. American Educational Research Association, 2012 annual meeting, April 13-17, Vancouver, British Columbia,
4.Liu, R., Ding, Y., Zong, M., & Zhang, D.(2012).Effect of intervention on conceptual changes\ of decimals in Chinese elementary students: A problem-Based Learning approach. American Educational Research Association, 2012 annual meeting, April 13-17, Vancouver, British Columbia,
5.Liu R. The International Conference on Positive Psychology and Education. Beijing,
6.Chen, Q &Liu, R.Integration of ICT and Problem-Based Learning Environment.The 28th International Congress of Psychology, 2004, August, Beijing. 7.Liu, R., & Mou, S. The Effects of Learner-Generated Diagrams on Understanding and Application of Dynamic Knowledge in Explanatory Text.The 28th International Congress of Psychology, 2004, August, Beijing. 8.Jiang, T,Liu, R, & Zhou, L. The Effects of Rotatable Electrical Map on Reaction Time for Reorientation.The 28th International Congress of Psychology, 2004, August, Beijing. 9.Liu, R., Cheng, T. & Mou S. The Effects of Rotatable Electrical Map on Reaction Time for Reorientation.The 28th International Congress of Psychology, 2004, August, Beijing. 10.Liu, R.,Chen, Q., Reid, D. The impact of computer-based illustrating tool on constructing meaning from text. Proceeding of Conference on Educational Uses of Information and Communication Technologies. Publishing House of Electronics Industry, 58-61. 16th IFIP World Computer Conference, Beijing. August, 2000. 11.Liu R& Chen Q. Implications of Multimedia Learning Environment to Constructive Learning Process. Proceeding of the International Conference of Computer in Education (ICCE’98), Beijing. 1998, Vol.3, 68-72. 12.Chen Q,Liu R& Zhang J. Creating a Constructive Learning Environment for Learners to Explore Word Problem Solving. Proceeding of the International Conference of Computer in Education, Beijing. 1998, Vol.2, 498-503. 13.Qin Z,Liu R& Chen Q. Modeling as a Constructive Learning Tool. Proceeding of the International Conference of Computer in Education, Beijing. 1998,Vol.2, 102-105. 14.高丙成，刘儒德.小学高年级学生学习策略的特点及类型分析.第十二届全国心理学学术大会. 2009年11月，济南. 15.刘儒德，宋灵青，张俊.信息外部表征形式对初中生学习决策框架效应的影响。第13届全国心理学学术大会，2010年11月21日至22日，上海。分组报告。 16.高钦，刘儒德，贾玲.特质性与情境性成就目标定向对目标调节的影响。第13届全国心理学学术大会，2010年11月21日至22日，上海。分组报告。 发表论文 1.Yang, Y., Liu, R.-D.*, Liu, J.-X., Ding, Y., Hong, W., & Jiang, S.-Y. (2021). The relations between parental active mediation, parent-child relationships and children’s problematic mobile phone use: A longitudinal study.Media Psychology. Advance online publication. 2.Ding, Y., Fu, X.-C., Liu, R.-D.*, Hwang, J., Hong, W., & Wang, J. (2021). The impact of different coping styles during COVID-19 on psychological distress: The mediating role of perceived stress.International Journal of Environmental Research and Public Health, 18,10947.https://doi.org/10.3390/ijerph182010947 3.Yang，Y., Liu R-D.*, Ding, Y., Wang, J., Hong, W., & Wu, Y. (2021). The influence of communication on college students’ self-other risk perceptions of COVID-19: A comparative study of China and The United States. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18, 12491.https://doi.org/10.3390/ijerph182312491 4.Yang, X., Wang, J., Liu, R.-D.*, Ding, Y., Hong, W., Yang, Y., & Hwang, J. (2022). Home Quarantine Behavior in College Students: The Internal Mechanism and Cross-National Differences. Psychology Research and Behavior Management, 15, 823–837.https://doi.org/10.2147/PRBM.S359983 5.Wei, J., & Liu, R-D.*(2022).The interplay between perceived parents' academic socialization and psychological control in predicting youth's grit: An investigation across elementary, middle, and high schools in China.Learning and Individual Difference, 95, 1021 42.https://doi.org/10.1016/j.lindif.2022.102142 6.Hong, W., Jing, Y., Liu, R-D.*, Ding, Y., & Wang, J. (2022).Wean your child of video games: Using external rewards to undermine intrinsic motivation to play interesting video games. Current Psychology,https://doi.org/10.1007/s12144-022-02905-6 7.Yang, X., Liu, R.-D.*, Ding, Y., Hong, W., & Ding, Z. (2022). Interpersonal relationships moderate the relation between academic stress and mobile phone addiction via depression among chinese adolescents: A three-wave longitudinal study. Current Psychology.https://doi.org/10.1007/s12144-022-02951-0 8.Ding, Z., Liu, R-D.*, Ding, Y., Yang, X., Hong, W., & Li, H. (2022). The Concurrent and Longitudinal Relations Between Competitive Classroom Climate and Learning Motivation Among Chinese Adolescent Students: The Mediating Roles of Social Comparisons.Psychology Research and Behavior Management,15,1209-1219. https://doi.org/10.2147/PRBM.S364803 9.Jiang, R.H., Star, J.R., Hästö, P., Li L., Liu, R.-D.*, Tuomela, D., Joglar Prieto N., Palkki, R., Abánades, M.Á., & Pejlare, J. (2022).Which one is the “best”: a cross‑national comparative study of students’ strategy evaluation in equation solving. International Journal of Science and Mathematics Education.https://doi.org/10.1007/s10763-022-10282-6 10.Star, J.R., Tuomela, D., Joglar Prieto N., Hästö, P., Palkki, R., Abánades, M.Á., Pejlare, J., Jiang, R.H., Li L., & Liu, R.-D. (2022). 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A time-lagged study of two possible routes from personal innovativeness to life satisfaction in adolescents: Learning and social interaction on mobile phones.Personality and Individual Differences, 182,111075.https://doi.org/10.1016/j.paid.2021.111075 14.Hong, W., Liu, R.-D.*, Ding, Y., Jiang, S., Yang, X., & Sheng, X. (2021). Academic procrastination precedes problematic mobile phone use in Chinese adolescents: A longitudinal mediation model of distraction cognitions.Addictive Behaviors, 121,106993.https://doi.org/10.1016/j.addbeh.2021.106993 15.Hong, W., Liu, R.-D.*, Ding. Y., Hwang, J., Wang, J., & Yang, Y. (2021). Cross-country differences in stay-at-home behaviors during the COVID-19 pandemic in China and the United States: The roles of health beliefs and behavioral intention.International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(4), 2104.https://doi.org/10.3390/ijerph18042104 16.Yang, X., Liu, R.-D.*, Ding, Y., Hong, W., & Jiang, S. (2021). The relations between academic procrastination and self-esteem in adolescents: A longitudinal study. Current Psychology.https://doi.org/10.1007/s12144-021-02075-x 17.Wang, J., Liu, R.-D., Star,J., Zhen, R., Liu, Y., & Hong W. (2021). Do Students Respond Faster to Inequalities with a Greater than Sign or to Inequalities with a Less than Sign: Spatial-Numerical Association in Inequalities. Journal of Cognition and Development,22 (4) , 605-618DOI: 10.1080/15248372.2021.1916499 18.Jiang, S., Liu, R.-D.*, Ding, Y., Jiang, R., & Hong, W. (2020). Why the victims of bullying are more likely to avoid involvement when witnessing bullying situations: the role of bullying sensitivity and moral disengagement. Journal of Interpersonal Violence. https://doi.org/10.1177/0886260520948142 19.Yang, Y., Liu, R.-D., Liu, J.-X., Ding, Y., Hong, W., & Jiang, S.-Y. (2021). The relations between parental active mediation, parent-child relationships and children’s problematic mobile phone use: A longitudinal study.Media Psychology. Advance online publication. 20.Hong, W., Liu, R.-D., Ding. Y., Jiang, S.-Y., Yang, X.-T., & Sheng, X.-T. (2021). Academic procrastination precedes problematic mobile phone use in adolescents: A longitudinal mediation model of distraction cognitions.Addictive Behaviors,121,106993. 21.Hong, W., Liu, R.-D., Ding. Y., Hwang, J., Wang, J., & Yang, Y. (2021). Cross-country differences in stay-at-home behaviors during the COVID-19 pandemic in China and the United States: The roles of health beliefs and behavioral intention.International Journal of Environmental Research and Public Health,18,2104. 22.Hong, W., Liu, R.-D.*, Ding, Y., Fu, X., Zhen, R., & Sheng, X. (2021). Social media exposure and college students’ mental health during the outbreak of COVID-19: The mediating role of rumination and the moderating role of mindfulness.Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 24(4), 282-287.https://doi.org/10.1089/cyber.2020.0387 23.Jiang, S., Liu, R.-D., Ding, Y., Jiang, R., Fu, X., & Hong, W. (2022). Why the Victims of Bullying Are More Likely to Avoid Involvement When Witnessing Bullying Situations: The Role of Bullying Sensitivity and Moral Disengagement.Journal of Interpersonal Violence, 37(5-6), 3062-3083.https://doi.org/10.1177/0886260520948142 24.Jiang, R.,Liu R.-D*, Star, J., Zhen, R., Wang, J., Hong, W., Jiang, S., Sun, Y., & Fu, X.(2021). How mathematics anxiety affects students' inflexible perseverance in mathematics problem‐solving: Examining the mediating role of cognitive reflection.British Journal of Educational Psychology,91, 237–260.doi: 10.1111/bjep.12364 25.Zhen R., Li, L., Ding, Y., Hong, W., &Liu R.-D*. (2020). How does mobile phone dependency impair academic engagement among Chinese left-behind children? Children and Youth Services Review, 116,105169.doi:10.1016/j.childyouth.2020.105169 26.Ding, Y., Zhang, D.,Liu, R.-D.*, Wang, J., & Xu, L. (2021). The effect of automaticity on mental addition in Chinese children: The moderating role of working memory.Journal of Experimental Education. 89(1).33-53. doi:10.1080/00220973.2019.1648232 27.Liu Y.,Liu, R.-D.*, Star, J., Wang, J., Zhen, R., & Tong, H. (2020). The effect of perceptual fluency on overcoming the interference of the More A-More B intuitive rule among primary school students.Journal of Educational Psychology,112(5), 907–921.doi:10.1037/edu0000403 28.Ding, Y.,Liu, R.-D.*, Hong, W., Yu, Q., Wang, J., Liu, Y., & Zhen, R. (2021). Specific mental arithmetic difficulties and general arithmetic learning difficulties: The role of phonological working memory.Psychological Report,124(2), 720-751.DOI: 10.1177/0033294120916865 29.Jiang, S.,Liu, R.-D*, Ding, Y., Fu, X., Sun, Y., Jiang, R., & Hong, W.(2020). Implicit theories and engagement in math among Chinese adolescent students: A moderated mediation model of intrinsic value and academic self-efficacy. Frontiers in Psychology, DOI: 10.3389/fpsyg.2020.01325. 30.Fu, X., Liu, J.,Liu, R.-D.*, Ding, Y., Hong, W., Jiang, S. (2020). The impact of parental active mediation on adolescent mobile phone dependency: A moderated mediation model.Computers in Human Behavior. 107:106-280.doi:10.1016/j.chb.2020.106280 31.Fu, X., Liu, J.,Liu R.-D*, Ding, Y., Wang, J., Zhen, R., & Jin, F. (2020). Parental Monitoring and Adolescent Problematic Mobile Phone Use: The Mediating Role of Escape Motivation and the Moderating Role of Shyness. 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The longitudinal linkage between Chinese children’s behavioral, cognitive, and emotional engagement within a mathematics context.Educational Psychology,doi：10.1080/01443410.2020.1719981 35.Hong, W.,Liu, R.-D.*, Ding, Y., Oei, T.-P., Fu, X., Jiang, R., Jiang, S. (2020). Self-esteem moderates the effect of compromising thinking on forgiveness among Chinese early adolescents.Frontiers in Psychology, 11:104,doi: 10.3389/fpsyg.2020.00104 36.Liu. Y.,Liu, R.-D.*, Star, J. Wang, J., & Tong, H. (2020). The effect of perceptual fluency on overcoming the interference of the More A-More B intuitive rule among primary school students in a perimeter comparison task: the perspective of cognitive load.European Journal of Psychology of Education, 35:357-380,doi: 10.1007/s10212-019-00424-w 37.Hong, W.,Liu. R.-D.*, Ding, Y., Oei, T.-P., Zhen, R., & Jiang, S. (2019). 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出版图书 1.陈琦，刘儒德．教育心理学．北京：高等教育出版社，2020． 获普通高等教育“十一五”国家级教材 2.刘儒德.教育心理学：原理与应用.北京：中国人民大学出版社，2019. (ISBN：9787300272122) 3.陈琦，刘儒德．当代教育心理学（第3版）．北京：onthegopto.com出版社，2019． 获普通高等教育“十一五”“十二五”国家级教材 4.陈琦，刘儒德．简明教育心理学．北京：高等教育出版社，2019． 5.刘儒德．教育心理学（职业教育）．北京：onthegopto.com出版社，2019． 获职业教育“十一五”国家级教材 6.刘儒德．教育中的心理效应（第二版）．上海：华东师范大学出版社，2013． 入选《中国教育报》2013年度教师喜爱的100本书. 经教育部基础教育课程教材发展中心审定，入选“2014年中小学图书馆（室）推荐书目.” 7.刘儒德.提高学业成绩的6个策略：来自心理学的建议。上海：华东师范大学出版社，2013. 8.刘儒德.高效实用的记忆策略：来自心理学的建议。上海：华东师范大学出版社，2013. 经教育部基础教育课程教材发展中心审定，入选“2014年中小学图书馆（室）推荐书目.” 9.姜聚省，刘儒德.宝宝你在想什么？上海：华东师范大学出版社，2014. 10.陈琦，刘儒德．教育心理学（第二版）．北京：高等教育出版社，2011． 获得普通高等教育“十一五”国家级教材. 11.刘儒德.学习心理学.北京：高等教育出版社，2010. 获得2011年北京市精品教材。 12.刘儒德．班主任工作中的心理效应．北京：中国轻工业出版社，2013． 13.刘儒德.自我激励.北京：onthegopto.com出版社, 2010. 14.刘儒德.自我管理.北京：onthegopto.com出版社, 2010. 15.刘儒德.高效学习.北京：onthegopto.com出版社, 2010. 16.刘儒德.巧妙记忆.北京：onthegopto.com出版社, 2010. 17.刘儒德.成功考试.北京：onthegopto.com出版社, 2010. 18.陈琦，刘儒德．当代教育心理学（第二版）．北京：onthegopto.com出版社，2007． 获普通高等教育“十一五”国家级教材、高等教育精品教材，获普通高等教育“十二五”国家级教材. 19.刘儒德．教育中的心理效应．上海：华东师范大学出版社，2006． 经全国教师教育课程资源专家委员会审定，入选“全国教师教育优秀课程资源.” 经教育部基础教育课程教材发展中心审定，入选“2006年中小学图书馆（室）推荐书目.” 20.陈琦，刘儒德．教育心理学．北京：高等教育出版社，2005． 21.刘儒德．探究学习与课堂教学．北京：人民教育出版社，2004． 22.刘儒德．信息技术与课程整合．北京：人民教育出版社，2004． 23.陈琦，刘儒德．教育心理学：原理与应用，安徽：安徽教育出版社，2003． 24.陈琦，刘儒德，张建伟．教育心理学，北京：高等教育出版社，2001． 25.陈琦，刘儒德．当代教育心理学．北京：onthegopto.com出版社，1997． 26.刘儒德．教学软件的选用和评价．北京：人民邮电出版社，1997． 27.陈琦，刘儒德．信息技术教育应用．北京：人民邮电出版社，1997． 28.Rom Harre.他们改变了心理学—50位杰出的心理学家.刘儒德译.上海：华东师范大学出版社, 2007
其他
社会工作 中国心理学会教育心理学专业委员会主任
教学工作 本科生：教育心理学 硕士与博士研究生：教育心理学理论建构与研究设计 学生指导 学术硕士研究生 1998级李剑鲁 1999级牟书 2000级倪男奇 2001级陈红艳，邓利，李云芳 2002级江涛，周蕾，程铁刚 2003级宗敏，王瑶，柴松针，赵妍 2004级徐娟，刘治刚，牛文佳，张再青 2005级曾美艳，黄凯平，张立松 2006级田霖童欣刘妍 2007级李文君高振华 2008级袁稹孙洋洋李贺 2009级高钦贾玲王丹 2010级魏飞徐乐 2011级刘林澍魏军代曼余云涛 2012级邸妙词唐铭高婷 2013级庄红娟牟晓红 2014级郭明佳周芳董娟 2015级蒋舒阳 2016级洪伟 2017级金芳凯 2019级吴家义杨一 2020级金欣园 2021级林静敏 2022级陈延妍 专业硕士与教育硕士研究生 2011级邵红云 2012级何伊丽 2013级马雪莹 2014级王若伟朴媛 何慧李旭 2015级李潇潇樊颖颖李蓉娟刘姝郭剑宇王彦鹏杨贺 向海蓉刘亚静肖岚方陈烈 2016级崔莹莹江翠红李俊巍彭文晶任芯然佟会敏吴婷婷侯琪 2017级冯毛张鑫向志圆洪建景 2018级张少云唐邺宁杨葳 2019级井园园李卉子黄玉蕾龙艳 2020级胡晓彦 学术博士研究生 2005级杨伊生朱凌云 2006级徐娟 2007级宋灵青李航 2008级高丙成和美君 2009级张俊 2010级沈彩霞韩婷婷（美国韦恩州立大学1年） 2011级高钦（联合培养：美国罗切斯特大学1年） 2012级徐乐（联合培养：美国哈佛大学1年） 2013级王佳 2014级刘颖 2015级甄瑞 2016级江荣焕（联合培养：美国哈佛大学1年） 2017级孙燕付馨晨（联合培养：美国斯坦福大学1年） 2018级蒋舒阳（联合培养：美国哈佛大学1年） 2019级洪伟（联合培养：美国哈佛大学1年） 2020级杨先通（联合培养：美国哈佛大学1年） 2021级丁子恩 2022级杨一 教育博士研究生 2021级张婷婷张晓红吴杰刘金哲
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